方法说明

编写人：张伟

研究：课后自测与延迟测验的课堂探索

适用阶段：正式收集前

方案日期：10月15日

版本：V1.0

一、目的与设计概况

本方案在相同阅读材料与总学习时间下，比较闭卷回答和继续阅读两种读后安排。主要结果为七天后的概念题测验，总分 20 分。计划邀请同一课程 24 名一年级学生，自愿参加并可中止，参与与课程评分分开处理。

1. 两组先读材料 10 分钟，后 5 分钟分别完成指定活动。
2. 基础检查在分配前进行，主要用于平衡起点及描述样本。
3. 学习反馈在最终测验收齐后统一提供，活动中的一般说明使用同一版本。

二、对象与分配

基础检查满分 20 分，完成后按得分从高到低排序，相邻两人成为一对，共 12 对。每对通过预先生成的随机结果分配一人到自测组、一人到继续阅读组，并保存分配记录。计分与分析使用匿名编号，联系名单单独保存。

1. 得分相同者先按预先固定的匿名编号顺序排序，规则在分配前确定。
2. 负责测验评分的人在第一轮评分完成前只查看匿名答案。
3. 中止或缺席者保留原组别和实际完成情况，报告时说明人数变化。

三、材料与评分

阅读材料为约 600 字的课程相关科普短文，包含两个核心概念及其应用。延迟测验共 10 题，每题两个关键要点，每点 1 分，总分 20 分。试题与评分点先由林夏核对，再用另 8 名学生的预试检查理解与时间。

1. 预试检查材料是否过易或过难，以及题目是否需要正文之外的额外知识。
2. 正式材料保持格式、字号和内容相同，活动说明另页发放。
3. 第一轮评分后抽取部分答案由陈静复核，分歧先依评分规则讨论并保留记录。

四、实施步骤

五、数据整理与分析

先核对匿名编号唯一性，再检查分数范围、缺失和实际间隔。逐人核对纸面答题与电子录入后，合并组别，报告两组实际人数、基础分及延迟分的分布，计算观测均值差，并结合过程信息解释。

1. 缺失测验保持空值，空白作答按评分点记分，两者使用不同字段区分。
2. 记录是否额外复习，但主报告先按原分配呈现，相关过程比较单独说明。
3. 个人资料与汇总结果分别保存，报告中的例子使用匿名编号。

六、质量检查与实施边界

方案重点在于让比较条件清楚、记录能够核对。样本来自一门课程，材料与测验也有限，最终解释只对应这次课堂活动。若时间安排或材料发生变化，先记下变更和原因，再决定哪些结果仍可放在一起比较。

1. 收集前由两名执行者演练计时、说明与收卷流程，确认每一步有明确分工。
2. 收集后先完成数据质量检查，再查看主要组别差异，保留更正记录。
3. 最终附上材料版本、评分规则和匿名字段说明，方便复查方法与结果之间的对应。