论文目录

作者：张伟

论文：课后自测与延迟测验表现的课堂探索

课程：教育研究入门

正文计划：约 6,000 字

目录状态：10月26日工作稿，页码为排版方案

一、前置部分

本目录对应一篇围绕课后复习安排的课程论文，结构包括问题背景、相关研究、方法、结果、讨论与结论。前置部分使用独立页码，正文从第 1 页开始。当前页码为工作稿排版方案，随正文与图表修改一同复核。

1. 中文摘要，I 页：概括研究问题、方法、主要观察与限制。
2. 关键词，I 页：课后自测、延迟测验、概念理解、课堂研究。
3. 目录，II 页：展示至二级标题，图表与附录另列清单。

二、正文目录

六章正文分配合计 6,000 字。结果和讨论分别组织：结果章呈现记录与计算，讨论章解释这些结果与研究问题的关系；结论章集中回答主问题，避免增加没有分析过的新判断。

三、图表清单

1. 表 3-1 参与者分配与活动流程，拟置第 10 页，便于核对两组条件。
2. 表 3-2 测验评分要点，拟置第 12 页，说明每题得分来源。
3. 表 4-1 样本与完成情况，拟置第 13 页，先说明人数与缺失。
4. 表 4-2 基础与延迟测验汇总，拟置第 15 页，列出分母与量尺。
5. 图 4-1 个人得分分布，拟置第 16 页，与均值表相互补充。

四、参考文献与附录

参考文献只收录正文实际使用的资料，题名、作者和来源逐项核对。附录按读者复核方法所需的顺序排列，正文首次使用时说明对应附录，保留一致编号。

1. 附录 A：阅读材料与活动说明，说明材料版本及使用顺序。
2. 附录 B：概念测验与评分要点，区分试题、答案和得分规则。
3. 附录 C：匿名字段字典与记录表，列明单位、范围和缺失含义。
4. 附录 D：预试修订记录，保留变更日期、理由及正式版本。

五、标题与层级核对

所有章节围绕主问题展开，同一层级标题采用相近的书面名词结构。二级标题继续展开时使用 3.2.1 等三级编号，目录工作稿先保留到二级，避免结构尚未稳定时增加过多条目。

1. 第三章的对象、活动与结果指标能够对应到第四章的表格。
2. 第五章逐项回应第一章问题，局限与实际方法保持联系。
3. 图表题名与正文中的称呼一致，新增或移动后同步更新编号与页码。

六、更新记录与定稿检查

10月26日将原先合并的结果与讨论拆为两章，新增参与情况与过程记录位置。下一轮在 11月7日分析完成后检查章节容量，11月14日初稿后再复核图表位置，定稿前统一核对目录。

1. 摘要、参考文献和附录的页码体系分别检查，避免只更新正文页码。
2. 删去标题时同时核对正文引用和图表编号，保留目录修订记录。
3. 最终目录应与正文中实际出现的标题逐项一致，并能帮助读者定位问题、方法与证据。