闪卡组

学习者：张伟

主题：英语 · 学习与日常活动词汇

卡片数量：6 张核心卡

创建日期：10月3日

最近复习：10月5日

一、学习目标与材料

本组闪卡选取课堂阅读中反复出现的六个词，训练词义回忆、常用搭配和句子表达。每张卡的正面保留一个清晰问题，背面写出最小完整答案与例句。张伟先尝试回答，再翻看背面核对，答案中的拼写和用法分别记录。

1. 本轮目标是看到英文能说出词义，看到中文情境能选择合适词语。
2. 同一个词在不同句子中的用法通过补充例句检查，例句由课堂材料改写。
3. 每次复习控制在 10 分钟内，先处理需要重学的卡，再混合检查已熟悉的卡。

二、正反面卡片

三、双向提问

第一轮按表中问题从英文到词义回答，第二轮改用中文情境提问。例如听到“这台设备记录声音”，张伟先说出 device，再将整句写出。改换提问方式能够检查是否依赖固定顺序和正面提示。

1. F02 的补充问题为“最近希望提高哪项技能”，回答中应出现 improve 与具体对象。
2. F03 用“避免手机消息打断学习”的情境练习，重点检查 from 后接的形式。
3. F04 用两种复习方式造句，并明确比较的是方法而非分数结果。

四、评分与复习记录

每张卡按两项记录：能否独立回答核心问题，能否正确使用搭配。完整答对记 2 分，词义正确但用法需提示记 1 分，无法回忆记 0 分。六张卡满分 12 分，分数用于本组跟踪，不与其他难度不同的卡组直接比较。

1. 10月3日首轮得 7 分，F02、F03 和 F06 需要再次查看例句。
2. 10月5日复习得 10 分，F02、F03 各得 1 分，其余四张各得 2 分。
3. 本轮薄弱点已从词义转向搭配，下一次优先检查 improve 的对象与 prevent 的结构。

五、后续安排

10月7日、10月10日各复习一次，先打乱卡片顺序，再进行双向提问。每次先保留原始回答，核对后只补写缺失部分；F02 与 F03 各增加一个新情境，检验是否能够迁移使用。

1. 连续两次独立答对的卡进入每周复核组，仍保留原卡与记录。
2. 漏掉搭配的卡在当天复习末尾再测一次，下一次仍从闭卷提问开始。
3. 一张卡同时考查多个陌生用法时，拆成独立问题，避免背面内容过长。

六、应用与扩展

张伟计划在 10月10日前写一段 80 词左右的学习小结，至少自然使用四个目标词。写作后检查词义、搭配和句子是否符合表达意图，再根据错误决定新增卡片。新增词汇优先来自正在学习的课文与作业。

1. 词语只在真实句子中复现，不为凑齐六个词强行拼接句子。
2. 遇到同义词时分别保留使用情境，并在卡背记录区别所在。
3. 每周整理一次卡组，保留有效问题，合并重复卡并记录修订日期。