课程作业
课程：社会调查方法
作业题目：校园自习空间使用观察
作者：林悦
提交日期：0000-00-00
材料性质：模拟课程作业数据
一、研究问题与作业目标
本作业考察校园自习空间在不同时段的座位使用情况，并分析影响空间选择的常见因素。研究问题为：工作日午后与晚间的座位使用率有何差异，学习者选择空间时主要考虑哪些条件。作业采用模拟观察数据展示描述性分析过程，旨在完成一次从问题界定、记录设计到结论表达的课程练习。
二、调查设计与记录方法
- 观察范围为图书馆二层和教学楼公共学习区，两处各选取40个固定座位，分别在14:00和19:00记录有人使用的座位数。
- 连续观察3个工作日，同一时段在10分钟内完成两处记录；使用率按“有人使用座位数÷观察座位总数”计算。
- 补充整理8份模拟简短访谈，问题包括空间选择、噪声感受和电源需求，资料以匿名编号记录，用于帮助理解观察结果。
三、观察结果
两处空间晚间平均使用率均比午后高20个百分点，图书馆在两个时段的平均使用率均高于公共学习区20个百分点。观察中只记录现场有人使用的座位，放有个人物品但暂时无人的座位另行备注，以保持各次记录口径一致。
四、结果分析与解释
8份模拟访谈中，有5份提到安静环境，有4份提到电源便利，有3份提到距离宿舍较近；同一受访者可提及多个因素，因此次数合计超过8。图书馆较高的使用率可能与安静环境有关，公共学习区则在便利性方面获得肯定。访谈样本较少且为便利选取，这些材料用于呈现选择理由，尚不足以估计全校学生的偏好比例。
五、结论与改进建议
- 本次模拟记录显示晚间自习需求较集中，建议优先在19:00前后检查座位、照明与电源状态，提高现有空间的可用性。
- 公共学习区可以划分相对安静的座位区域，并明确讨论区域位置，减少不同活动之间的干扰。
- 若进一步开展实地研究，可扩大到考试周及周末，加入噪声水平和座位类型记录，比较更多情境下的使用情况。
六、研究局限与学习反思
三天、两处空间和两个时段只能反映有限情境，课程安排、天气及临近考试等因素均可能影响结果。记录表初稿未区分有人使用与物品占座，修订后已补充口径说明。此次练习使我认识到，先明确变量含义和计算分母，才能进行稳定比较；后续作业将先试填一轮记录，再开始正式收集资料，并完整保留原始表与分析过程。