研究访谈提纲

访谈人：张伟

研究主题：大学生课后复习经历

对象：本课程自愿参加的学生

时长：约 30 分钟

使用日期：10月17日起

一、访谈目的与安排

本次访谈了解学生最近一次复习的具体过程、选择方式的原因以及遇到的困难，重点收集实际经历。计划访谈六名同学，每人约 30 分钟；对象尽量覆盖不同复习投入与学习体验。访谈不评价个人成绩，报告使用匿名编号。

1. 开始前说明研究用途、记录方式与可随时停止，征得同意后再进行录音。
2. 时间分配为开场 3 分钟、背景 4 分钟、经历 8 分钟、理解与困难 10 分钟、收尾 5 分钟。
3. 记录区分原话、追问和访谈人的解释，避免把推测写成对方已经表达的意思。

二、开场与背景

开场稿：感谢参加这次交流，我们想了解你在一门课中怎样安排复习。没有标准答案，请尽量回想最近一次实际经历。你可以跳过不想回答的问题，也可以随时结束。是否同意按照刚才说明的方式记录这次谈话？

1. 请介绍你目前学习这门课的大致情况，以及最近一次复习发生在什么时候。
2. 那次复习前，你希望解决什么问题，手边有哪些材料？
3. 复习是在什么地点进行的，当时预计留出多长时间？

三、具体经历追问

请从开始到结束描述最近一次复习。访谈人先让对方完整讲述，再按时间顺序追问具体动作。例如对方说“我把笔记过了一遍”，继续询问当时怎样看、停在什么地方，以及是否尝试回答问题。

1. 当时先做了什么，接着做了什么？能否举一个具体片段？
2. 遇到不懂或记不住的内容时，你怎样处理，之后又做了什么？
3. 哪一步让你觉得已经掌握？当时依据什么作出这个判断？
4. 如果中途被打断，后来是否继续，继续时从哪里开始？

四、方式选择与困难

这一部分追问选择原因和实际障碍。访谈人使用中性表述，先了解对方的经历，再请其评价；当对方提到自测、重读、讨论等方法时，要求说明具体做法，而不预先暗示哪一种应当更有效。

1. 为什么当时选择这种做法？是时间、习惯、材料还是其他因素？
2. 有没有尝试过另一种做法？请比较一次具体经历中的便利与困难。
3. 复习结束几天后，你是否再次遇到相关问题？当时表现怎样？
4. 如果可以获得一项支持，什么会帮助你更顺利地完成复习？

五、现场记录与试访修订

试访中，一名同学说“看懂了就算会了”。追问后得知其判断主要来自看到熟悉例题，尚未独立解答。张伟把追问修改为“当时有没有尝试不用材料回答”，并继续询问具体过程，不直接把对方归为某类学习者。

六、收尾与分析准备

最后用两分钟复述自己理解的主要经历，请对方指出遗漏或误解，再询问是否还有希望补充的内容。访谈结束当天整理摘要，标出录音中的关键位置，先完成个案理解，再进行跨个案比较。

1. 分析初始维度包括复习目标、实际动作、掌握判断、困难和需要的支持。
2. 新出现的主题单独保留，比较时回到原话确认，避免强行归入已有类别。
3. 使用原话展示时核对匿名处理和语境，摘要中的疑点优先由原记录澄清。